學世界語跟學英語有何關係？

學世界語跟學英語有何關係？

 

世界語是印歐語系的60種語言最爲常用詞根構成的獨立而簡單的語言。它在教育中提到的作用跟古代漢語極爲相似——它是個學習輔助工具，通過學習它可以打個外語基礎，擴大外語詞彙，瞭解已學會的外語詞彙，從而使英語詞彙堅固難忘。

 

學習世界語的第一步是上http://www.lernu.net進行自學。一天學字母的發音規則和基本語法，第二天開始第一節課“bildoj kaj demandoj”。過了兩周就說簡單的話，寫基本信息，讀懂初級句子。此時可以隨意到社區交朋友，加他們的Msn號。第一次聊天就認識了一個歐美國家朋友，如我瞬間認識到的意大利的、巴西的、波蘭的、瑞典的等朋友。話可能是這樣說的：

A：Saluton!

B：Saluton!

A: Kio estas via nomo?

B: Mia nomo estas Liu. Bonan matenon! Cxu vi estas laca? Estas tre frue nun.

因爲拼法、語法及發音都極其容易掌握，這些詞彙很容易記住，以後這個能夠獨立構成語言的詞彙會在學習英語中提到很大的幫助。學習任何一個印歐語系的語言衹要在世界語上稍微改造一下就會說嘍，因爲詞彙都很熟悉。

Saluton=西班牙語“salud!”，法語“salut!”，都是“你好”之意。英語“salute”為“敬禮”之意。這些原意是“祝身體健康”。英語書面語包括salutations招呼，salutary健康的，salubrious有益健康的，等。

Kio=什麽。凡是“ki”開頭的詞都是問詞，這樣系統化點。韻母是模仿英語的問詞韻母，比如kio為“what”，kiu為“who”，kie為“where”等等。

Estas=是。德語“ist”，英語“is”，意大利語“es”等都為“是”之意。

Nomo=英語“name”，意大利語“nome”，德語“name”等（在68個語言當中，40多是這類http://www.logosdictionary.org/pls/dictionary/new_dictionary.gdic.st?phrase_code=6251114）。英語書面語包括：nomenclature術語，ignominious可恥的（沒有好名義的），nominal有名無實的，nomination任命，synonym同義詞，antonym反義詞，等。

Bona=好的。從印度到美國各個國家都用。英語書面語包括：bona fide認真的，beneficial有益的，benevolent善良的，bonus額外好的，bounty慷慨，beau（法語拼法，發音為bo: )美男，bonanza發大財，等。

Mateno=早晨。本義為“好時候”。英語書面語包括matutinal早晨的，mature成熟的，immature幼稚的，demure端莊的，等。

Laca=疲倦的。英語詞彙為：lackadaisical懶惰的，lazy懶惰的，laconic無精打采的，等。

Frue=早的。英語詞彙為: foremost第一個（還有所有包括“for-”的詞，都與“前”有關，比如forefront，forward，等）。

Nun=現在。荷蘭語/瑞典語為nu，英語說now。

從這個能看出，在小小的世界語對話裏可以鍛煉多少基本詞根，因此會熟悉更多的英語書面語及其他語言的詞彙。因爲世界語是個整體系統，其可以獨自使用並且鞏固。

 

兩個失敗的方針：1。拉丁文或希臘文2。臺灣劉毅先生的英語字源學習方法

 

我學過拉丁文學了四年，大多是到了大學就忘光了。爲什麽忘了呢？因爲拉丁文以前是個民族語言，發展得亂七八糟，有著各種時態，名詞狀態等繁瑣且不規則的語法。學一個“我”字就要學好幾個詞和方法去表達。古希臘文也如此，學了容易忘在語法大海裏面。

 

那麽劉毅先生的方法呢？把英語的各種詞根都拿出來，分開給解釋。背了不能單用，衹能參考相關的英語書面詞彙——可是書面詞彙基本上都是書面用的，說得少一些。這樣一樣容易忘卻，不是嗎？我在南京湯山軍事基地教書時遇到了一個很勤奮的軍人，他買了劉毅的幾本詞根學習方法書，詞根背了幾乎一切。結果呢？他告訴我，“過了兩個月我全都忘光了。”

 

世界語者呢，很容易成爲語言愛好者。我在lernu.net的朋友都會多國語。我的助教叫Erinja，她會四國語，我的意大利網友Rita會五個，而都會翻譯。有基礎的人容易發展的，可能是爲何在中國與其他國傢的實驗中世界語者領先。有一年的世界語學習，一年的英語學習的學生往往超過學過兩年英語的學生。

 

怎麽學中文，就怎麽學英文！

 

中國又流行讓小孩學文言文了，同樣背誦唐詩再次成為一個普遍教育方法。提倡早期學古代漢語者稱：文言文使用的詞是一種原始的中文，學好了它可以學會現代漢語的根本因素，如此提高自己的成語及罕用詞彙，而且它們也構成了自己的語言。

 

我們可以看到喜愛古代漢語的人在QQ上用古代漢語聊天，他們覺得好玩、有趣。因爲古代漢語還構成自己的語言系統，語法雖然不同，但是用法還較爲簡單，這些原始的現代漢語因素容易背得下。基本上沒有人批評學古代漢語的人說，“近代有多少人用古漢語説話呢？我到大馬路上能用上它嗎？會它的人發財了嗎？……”古代漢語的用處主要是輔助很多種學習目標，而不是那麽明顯或“現實”。同時呢，這個輔助學習在小學有著普及的認可。

 

西方教育很需要人工語言的幫助！

 

那麽，英國、美國、歐洲、加拿大小孩應該學什麽呢？他們就學掌握拼法的一個猜測遊戲叫做“phonics”。小孩會拼單詞，老師就高興了。拉丁文與古希臘文基本上從西方教育體系消失了。以前拉丁文普遍要學，學生的學習勤奮得多，至上世紀50年代美國高中畢業生的平均詞彙是五萬。今天美國孩子基本上沒有任何對自己語言詞根的瞭解，高中畢業時擁有個可憐的一萬詞。我個人是因爲教育初級英語學生而詞彙量受損害的，所以想修復並提高我的英語詞彙（我現在的詞彙大概在伍萬了）。

 

搜索“Esperanto”就能發現，在網上世界語很紅火的。在維基百科的網葉量靠近普通話的，古哥的幾個語言選擇中有世界語，在雅虎空間搜索會有上萬的空間和博克，看lernu.net的點擊率等統計，可以看出是非常流行的。另外有個臺灣先生發明的“大同語”也比較可觀也。哪個人工語言的方案都有它的道理，而現在人工語言方案也有不少人在網上辯論且推廣。不管是哪個，西方早晚需要人工語言對語言學的幫助。它可以幫助入學者，給他們一個基礎和對學語言的自信態度，也可以幫像我這樣水平的人，讓他擴大詞彙。試圖學拉丁文或希臘文，或者是光硬背玄虛無頭緒的詞根都沒有學習世界語的效率。

總結

我們又發現完全為考試學習的人怎麽總是“求者不得”的狀態，而那些喜愛過程的“得者”，就是對最終目標沒有要求的，自然而然得到高境界的。

（以下的照片是我的意大利的世界語朋友, 大方的Rita。）